"DIDACTICAS ESPECIFICAS"

Hola Tutora y compañeros.
De acuerdo a la información presentada en el andamio cognitivo del manejo de competencias del manejo de información (CMI), y para el análisis de citas textuales en donde se desarrollan formas y métodos de ¿cómo enseñar mi asignatura? haciendo comparaciones de los métodos utilizados por otras personas resalto lo siguiente:
El uso y manejo de la información que podemos encontrar a través de la INTERNET, relacionada con las asignaturas que impartimos nos es de mucho apoyo para conocer y aprender lo que otras personas hacen y que son especialistas y expertos de los contenidos que coinciden con nuestros programas, esto nos permite tener mayor información que nos ayude en la preparación de nuestras actividades en el aula, de la información que consulté seleccioné lo que considero que está más relacionado con lo que hago en mi materia de, y además tomé más información que me será de utilidad para el próximo semestre.
Es importante resaltar que al principio se me dificultó un poco la selección de la información para relacionarla con la metodología que aplico, pero a medida que avanzaba en la lectura de la información me parecía más interesante, lo que me ayudó mucho para involucrarme en lo que proponen los expertos, como son Ubaldo en su blog en su escrito Modelos para la Enseñanza de las Ciencias en la dirección http://www.queciencia.com/2007/09/22/modelos-para-la-ensenanza-de-las-ciencias/ y en el de Razones y Palabras nos muestra como se comunica en la dirección http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n13/index.htm nos explica en su articulo de La Comunicación en el salón de clases de David Fragoso Franco y el de Característica de la comunicación educativa de Héctor Jesús Torres Lima, el cual pueden observar sus comentaros ya que en la parte inferior del andamio les comparto sus direcciones..
Retomando ¿cómo enseñar mi asignatura? Y ¿que tipo de información necesito? son preguntas que me indican que es necesario conocer qué dicen los expertos de la didáctica que utilizan en el aula, porque nos sirve de ejemplo para mejorar o cambiar las acciones y actitudes que tenemos en el aula durante el proceso enseñanza-aprendizaje.
Estamos hablando de la adquisición de competencias docentes y en lo particular he aprendido mucho del manejo de la computadora, y en este momento en el desarrollo de la competencia del manejo de la información en esta actividad que estoy presentando.
Espero sus comentarios, saludos a todos.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Las teorías del aprendizaje que se han venido proponiendo y aplicando por décadas las considero como base para poder aplicar las nuevas, no podemos descartarlas porque de alguna forma por generación se han utilizado y han tenido resultados favorables, desde luego los puntos de referencia que considero en el presente trabajo son lo que se relacionan con el enfoque por competencias que propone en la actualidad la RIEMS.
Además muchos de nosotros fuimos educados bajo esas teorías que en su momento fueron aplicadas y aquí estamos formando parte de la transformación que se requiere en la educación para la obtención de mejores resultados.
La concepción conductista (Skinner, Pavlov y Thorndike) destacaría una enseñanza a programada porque procura un aprendizaje memorístico y de acuerdo a los contenidos de los programas es necesario aplicar un proceso de memorización, donde podemos incluir la teoría del procesamiento de la información destacando la memorización a corto y largo plazo y esto es necesario para el desarrollo de habilidades.
En cuanto al aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner) la experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia en diversas situaciones y el currículo espiral: por la revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos, porque aquí se podría insertar lo que propone Philippe Perrenoud, planeación por problemas y por proyectos para el desarrollo de competencias.
Teoría del aprendizaje significativo (Ausubel y Novak) en su relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, por lo que propone la RIEMS, en la elaboración de una secuencia didáctica se deben considerar los conocimientos previos de los estudiantes para integrar los conocimientos nuevos y esto está presente en el desarrollo de competencias.
De la teoría cognitivista (Gagné) la relación que encuentro es en las condiciones externas, circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
Constructivismo (Piaget) construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Socio-constructivismo (Vigotski) Aprender es una experiencia social . La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos). ofrece un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse. Cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas en su contexto.
Podemos observar que de cada teoría hay algo esencial que nos sirve para el desarrollo de nuestras competencias docentes y que debemos poner en práctica, y tratar de cambiar nuestras actitudes en nuestro desempeño para apoyar a los jóvenes que estamos atendiendo en cada institución de tal forma que sean buenos ciudadanos con valores y capaces de adquirir las competencias que requiere una sociedad cambiante en un mundo globalizado.
“Todas las teorías son legítimas y ninguna tiene importancia. Lo que importa es lo que se hace de ellas”.
Borges, J.L.

¿El Aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a proposito de unos contenidos cualesquiera?

Por supuesto que no. El aprendizaje es un conjunto de acciones y sensaciones que involucran la voluntad del aprendiz, toma en cuenta los conocimientos previos y por supuesto, también es importante considerar el contexto en el que se lleva a cabo. La función mediadora del facilitador, es crear las condiciones y ambientes de armonía dentro y fuera del aula, sugerir actividades creativas, apoyarse en ejemplos esclarecedores, ejercitar la práctica, resolver problemas, atender casos, dosificar la información o contenidos del programa de estudios, tomar en cuenta la importancia de escuchar a los alumnos, transitar suavemente -aunque con firmeza- por los diversos recursos o herramientas que la didáctica y la pedagogía del adolescente nos brinda, apoyarse en el discurso verbal cuando sea necesario -pero sin abusar-, planear o anticiparse a la acción educativa y principalmente, ser empático. Tales cometidos se antojan complejos o inalcanzables, yo más bien diría que son de enorme responsabilidad.

Por otro lado, un aspecto importante para quienes practicamos la docencia, está en la forma en que observamos y medimos los aprendizajes de los discentes, y cuestiono ¿El examen escrito es la única herramienta confiable? ¿Interesa también el proceso o sólo el resultado a la hora de evaluar? ¿Le confiero un mayor valor a lo memorizado porque es garantía de que el alumno “aprendió al pie de la letra”? Por fortuna los tiempos cambian y cambian para bien. En la educación del siglo XXI, en el Bachillerato en México, le estamos apostando al aprendizaje significativo (Carl Rogers y Ausubel), que toma en cuenta los conocimientos previos, el contexto, la voluntad o conciencia, al aprendizaje situado con enfoque constructivista, así como al aprendizaje que representa atender el ser, el hacer, el conocer y el convivir con los demás, como quedó establecido en los cuatro pilares de la educación que postula Delors.

Ahora estamos inmersos en el desarrollo de competencias, y son aplicables tanto a los docentes como a los alumnos. No es concebible que se aspire egresar alumnos de bachillerato certificados en competencias –genéricas, disciplinares y profesionales- y los docentes nos mantengamos al margen de ellas.

"Los Saberes de mis Estudiantes"

Hola tutora y compañeros les comparto mi escrito antes mencionado en relación al uso del Internet que hacen mis alumnos en la actualidad.

Lo que mis estudiantes saben hacer en internet es obtener información, bajar música y como un espacio social lo utilizan para buscar y compartir amistades además de crear blogs para producir información.

Lo que podemos hacer para aprovechar sus saberes en el aula es aplicar actividades que integren estrategias de cómo crear y consultar un Blog para que se interactúen en la realización de los ejercicios y las tareas a través del mismo. Además de facilitarnos la revisión sin tener los trabajos extensos físicamente en hojas.

De tal forma que si el internet se utiliza para buscar amistades y crear Blogs, sugerimos que se pueden comunicar a través de los correos y messenger para cualquier duda sobre la elaboración del trabajo a seguir.

Finalmente el aprendizaje suele ser de ambos lados tanto el que enseña como el enseñado pues se requiere la participación activa del Profesor (como un guía) y la del alumno (como un guiado) para su mejor resultado. Seamos realistas habrá ocasiones en que el alumno rebase los conocimientos del Profesor debido a los avances en la tecnología que tiene la educación actualmente además del temor por parte del profesor ante la situación vanguardista que requiere la enseñanza (al no estar a la vanguardia con la tecnología).

La enseñanza radica en aplicar lo conocido y colaborar con voluntad para enriquecer lo que no se conoce; se aplica el conocimiento desde casa hasta la escuela a través del internet.

Lic. Susana Elena Gámez Rodríguez

La Aventura de Ser Maestro

Hola a todos
Susana Elena

La Aventura de ser maestros, es una lectura muy interesante, un retrato de lo que realizamos, el miedo al primer día de clases, el enfrentarte cara a cara con un grupo de personas nuevas que no conocemos, que te observan de pies a cabeza, eso te llena de nervios y no quieres que se note tu falta de experiencia, que ni uno mismo se cree lo que esta diciendo, porque dudas de tu preparación o de lo que pudiste haber preparado de acuerdo a la materia que impartirás, a lograr esa identidad que lograrás con la experiencia.

El primer día de clases estás expuesto no solo a críticas, sino a cometer varios errores, en relación tal vez a la forma de trabajar puesto que todavía no conoces a los alumnos ni viceversa, o debido a que no eres un experto y no tienes la seguridad suficiente para transmitir los conocimientos por no ser un buen interlocutor, ya que esta se obtiene con el tiempo y la experiencia.

Así mismo, te ganas el respeto de tus alumnos, no imponiéndoles autoridad, sino el saber aplicarla con tacto y delicadeza, marcando límites y estableciendo reglas, utilizando ejemplos de la vida diaria de tus alumnos, del entorno e incluso contando tus propias experiencias.

Para captar la atención de nuestros chicos, debemos estar dispuestos al cambio, a modernizarse, a estar actualizados y a capacitarnos; somos seres humanos y debemos entender la forma de actuar y expresarse de nuestros alumnos, para que podamos utilizarlo a nuestro favor, en cada sesión

Saludos a todos.
SEGR

¿Cómo Percibo Mi Docencia?

UNIDAD I MI PRACTICA

¿Cómo percibo mi docencia?

Hola soy Susana Elena Gámez Rodríguez, primeramente contare la trayectoria describiendo un día de trabajo, primeramente leer el programa y elaborar la Secuencia Didáctica organizándome para todo el Semestre para así saber que temas voy a ver en cada uno de los meses que conforman el semestre, sabiendo que actividades o técnicas puedes aplicar en cada unidad para que el alumno tenga una mejor atención y perciba los conocimientos que una como maestra quiere que tenga en base a competencias.

Posteriormente puedo iniciar dando a conocer a los alumnos el programa de la materia, la forma de trabajar, forma de evaluar (Evaluaciones Continuas) que técnicas se aplicaran en cada unidad y así poder trabajar bien en cada clase durante el semestre.

Sin más por el momento así e inicio el semestre o un día de clases, enviando un cordial saludo a todos y deseando suerte.


¿Cómo percibo mi docencia?

Entre la Docencia y Mi Profesión

Soy Susana, Licenciada en Contabilidad egresada del Instituto Tecnológico de Jiquilpan, iniciando a trabajar como Docente el 16 de Febrero del 2000 en este Centro de Estudio de Sahuayo (CETis #121), del cual me siento orgullosa de ser docente ya que estoy ayudando a la construcción de conocimientos de los alumnos para que se superen siempre y cuando no los estemos mal informando, gracias a Dios imparto Materias afines a mi Carrera y no se me hace difícil ya que tengo los conocimientos en cuanto a los programas a desarrolla para impartir, de esa manera me ciento satisfecha cuando a fin de semestre, los alumnos te agradecen el que les hayas impartido la Materia en la forma en que los hiciste o las Técnicas que aplicaste para desarrollar el programa, o cuando te encuentras ex alumnos y te agradecen lo útil que les a sido los conocimientos que adquirieron y que esta aplicando, de esta manera te sientes satisfecha y con ganas de seguir adelante, pero de igual manera uno se siente insatisfecha cuando por mas que explicas no entienden o te dicen que si y a la hora de las evaluaciones reprueba la mayoría.

Sin más por el momento agradezco la atención prestada al leer mi tarea saludos a todos y suerte.


SEGR